پس از پایان یافتن شناسایی این گروه کودکان، سپس آزمون خلاقیت تورنس(فرم A) بر روی آن ها اجرا شد. و بعد از ارزیابی پاسخ ها، کودکان خلاق و غیر خلاق مشخص و از همدیگر تفکیک شدند و در دو گروه ۱۵ نفری قرار گرفتند. گروه اول را ۱۵ نفر از کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی با خلاقیت بالا و گروه دوم را نیز ۱۵ نفر از کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی با خلاقیت پایین تشکیل دادند.

در مرحله دوم، آزمون‌های کارکرد اجرایی شامل رنگ-واژه استروپ، عملکرد مداوم، خرده مقیاس فراخنای ارقام، خرده مقیاس درک مطلب و آندره ری ‌در مورد آزمودنیهای دو گروه پژوهش اجرا شد. برای جلوگیری از دخالت اثر توالی، ترتیب اجرای آزمونها به طور تصادفی تغییر داده شد. همچنین به دلیل تکثّر تعداد آزمون‌های پژوهش (پنج آزمون) و پیشگیری از خستگی کودکان، آزمون‌های کارکرد اجرایی برای هر کودک در دو جلسه با فاصله یک هفته اجرا شد. بدین ترتیب، در جلسه اول سه آزمون کارکرد اجرایی و در جلسه دوم دو آزمون دیگر کارکرد اجرایی با ترتیب تصادفی ‌در مورد کودکان اجرا شد. همه آزمونها توسط خود محقق اجرا گردید.

۳-۷ روش تحلیل آماری داده ها

‌بر اساس فرضیه های پژوهش حاضر، عملکرد دو گروه آزمودنی در زمینه مؤلفه‌ های کارکرد اجرایی ‌در پنج آزمون مقایسه شد و برای تجزیه و تحلیل داده ها از میانگین، انحراف معیار،آزمون مستقل t استفاده به عمل آمد.

فصل چهارم

یافته های پژوهش

۴-۱ مقدمه

در این فصل اطلاعات گردآوری شده از نمونه در دو بخش آمار توصیفی و استنباطی ارائه شده است. داده های این پژوهش با به کار بردن پرسشنامه‌ی خلاقیت تورنس روی دانش آموزان بیش فعال جمع‌ آوری شد. برای توصیف داده ها از شاخص‌های آماری شامل فراوانی، میانگین و انحراف معیار استفاده شده است. برای استنباط داده ها از آزمون‌های آماری آزمون tمستقل به کار رفته است.

۴-۲ بخش توصیفی

۴-۲-۱ وضعیت جمعیت شناختی شرکت کنندگان

در این بخش به توصیف اطلاعات به دست آمده از شرکت کنندگان همچون سن، جنس، سطح تحصیلات و وضعیت خلاقیت پرداخته می شود.

جدول شماره ۴-۱ فراوانی شرکت کنندگان در تحقیق از نظر سن

سن افراد

فراوانی

درصد

۷

۵

۶۷/۱۶%

۸

۶

۲۰%

۹

۸

۶۷/۲۶%

۱۰

۴

۳۳/۱۳%

۱۱

۴

۳۳/۱۳%

۱۲

۳

۱۰ %

کل

۳۰

۱۰۰ %

با توجه به جدول شماره ۴-۱ تعداد شرکت کنندگان در تحقیق ۳۰ نفر است که ۵ نفر سن ۷ سال (۶۷/۱۶ درصد)، ۶ نفر سن ۸ سال (۲۰ درصد)، ۸ نفر سن ۹ سال (۶۷/۲۶ درصد)، ۴ نفر سن ۱۰ سال (۳۳/۱۳ درصد)، ۴ نفر سن ۱۱ سال(۳۳/۱۳ درصد) و ۳ نفر نیز سن ۱۲ سال (۱۰ درصد) را ‌داشته‌اند.

نمودار ۴-۱ فراوانی شرکت کنندگان در تحقیق از نظر سن

با توجه به نمودار ۴-۱ بیشترین افراد نمونه ۹ سال سن دارند و افراد با سن ۱۲ سال کمترین افراد نمونه را تشکیل می‌دهند.

۴-۲-۲ توصیف اطلاعات با توجه به میانه، میانگین و انحراف معیار

جدول شماره ۴-۲توصیف اطلاعات در سطح آمار توصیفی از نمره خلاقیت تورنس (خلاقیت بالا)

متغیر

نمره کل

بسط

اصالت

انعطاف

سیالی

تعداد

۱۵

۱۵

۱۵

۱۵

۱۵

میانگین

۳۳/۵۷

۵۳

۷۳/۶۲

۶/۶۶

۰۷/۶۴

میانه

۵۶

۵۲

۶۵

۶۵

۶۵

انحراف معیار

۴۶/۲

۵۹/۲

۱۷/۶

۲۶/۶

۷۷/۳

با توجه به جدول شماره ۴-۳ که بیان‌گر میانگین، میانه و انحراف معیار نمره خلاقیت شرکت کنندگان است میانگین نمره کل خلاقیت گروه بالا برابر با ۳۳/۵۷، برای بسط برابر با ۵۳، برای اصالت برابر با ۷۳/۶۲، برای انعطاف برابر با ۶/۶۶ و برای سیالی برابر با ۰۷/۶۴ است.

جدول شماره ۴-۳ توصیف اطلاعات در سطح آمار توصیفی از نمره خلاقیت تورنس (خلاقیت پایین)

متغیر

نمره کل

بسط

اصالت

انعطاف

سیالی

تعداد

۱۵

۱۵

۱۵

۱۵

۱۵

میانگین

۱۳/۳۹

۴/۳۵

۶۷/۴۵

۴/۴۲

۶/۴۲

میانه

۳۹

۳۶

۴۳

۴۲

۴۳

انحراف معیار

۴۱/۵

۴۸/۹

۶۷/۶

۱۲/۵

۸۶/۴

با توجه به جدول شماره ۴-۴ که بیان‌گر میانگین، میانه و انحراف معیار نمره خلاقیت شرکت کنندگان است میانگین نمره کل خلاقیت گروه پایین برابر با ۱۳/۳۹، برای بسط برابر با ۴/۳۵، برای اصالت برابر با ۶۷/۴۵، برای انعطاف برابر با ۴/۴۲ و برای سیالی برابر با ۶/۴۲ است.

جدول ۴-۴ توصیف اطلاعات به دست آمده از کارکرد اجرایی در گروه خلاقیت بالا

متغیر

سازمان‌دهی

حافظه کاری

انعطاف پذیری

توجه انتخابی

بازداری

تعداد

۱۵

۱۵

۱۵

۱۵

۱۵

میانگین

۲۷/۳۳

۰۷/۸

۷۳/۱۱

۳۲/۵

۸۷/۲۳

میانه

۳۳

۸

۱۲

۵

۲۴

انحراف معیار

۹۸/۱

۵۳/۱

۰۱/۲

۰۸۹/۰

۵۹/۹

با توجه به جدول شماره ۴-۵ که بیان‌گر میانگین، میانه و انحراف معیار نمره کارکرد اجرایی شرکت کنندگان است میانگین نمره سازمان‌دهی گروه خلاقیت بالا برابر با ۲۷/۳۳، برای حافظه برابر با ۰۷/۸، برای انعطاف پذیری برابر با ۷۳/۱۱، برای توجه انتخابی برابر با ۳۲/۵ و برای بازداری برابر با ۸۷/۲۳ است.

جدول ۴-۵ توصیف اطلاعات به دست آمده از کارکرد اجرایی در گروه خلاقیت پایین

متغیر

سازمان‌دهی

حافظه کاری

انعطاف پذیری

توجه انتخابی

بازداری

تعداد

۱۵

۱۵

۱۵

۱۵

۱۵

میانگین

۳۰

۳۳/۹

۸

۳۶/۳

۴۷/۱۹

میانه

۳۰

۱۰

۸

۳

۲۰

انحراف معیار

۳۸/۳

۰۲۴/۲

۵۱/۱

۹۳/۰

۴۲/۹

با توجه به جدول شماره ۴-۶ که بیان‌گر میانگین، میانه و انحراف معیار نمره کارکرد اجرایی شرکت کنندگان است میانگین نمره سازمان‌دهی گروه خلاقیت پایین برابر با ۳۰، برای حافظه برابر با ۳۳/۹، برای انعطاف پذیری برابر با ۸، برای توجه انتخابی برابر با ۳۶/۳ و برای بازداری برابر با ۴۷/۱۹ است.

۴-۳ بخش استنباطی

در این قسمت با توجه به تحلیل اطلاعات به دست آمده به فرضیه‌های مورد بررسی قرار می‌گیرند.

جدول ۳-۴-توزیع تحصیلات افرادی که مرتکب مجرمین به عادت شده اند

درصد فراوانی

فراوانی

شغل

۲۱٫۳

۱۰

آزاد

۲۹٫۸

۱۴

کارمند

۴۸٫۹

۲۳

بی کار

۱۰۰٫۰

۴۷

مجموع

جدول فوق نشان دهنده پراکندگی تحصیلی افرادی است که مجرمین به عادت هستند. جدول فوق نشان می‌دهد که بیش از ۴۸ درصد افراد نمونه بیکار هستند و نزدیک به ۲۹ درصد کارمند و حدود ۲۱ درصد شغل آزاد دارند. در نمودار دایره ای زیر این پراکندگی بر اساس درصد بر روی نمودار نشان داده شده است.

۳-۲-۲-مبحث دوم:آمار استنباطی

فرضیه اول: به نظر می‌رسد تغییر و تحولات اجتماعی واقتصادی بر اثربخشی مراقبت ویژه بعد از آزادی در مجرمان خطرناک تأثیرگزار است.

جدول ۳-۵- نتایج آزمون T تک نمونه ای ‌در مورد تاثیر تغییر و تحولات اجتماعی و اقتصادی بر وقوع جرم

میانگین تجربی مورد آزمون:۲۳
تعداد
میانگین وزنی
اختلاف میانگین ها
مقدار

T

درجات آزادی
سطح

معناداری۰٫۰۵

۳۹
۲۵٫۷۹۴۹
۲٫۷۹۴۸۷
۴٫۴۶۶
۳۸
۰٫۰۰۰<p
۴۸
۲۰٫۲۹۱۷
-۲٫۷۰۸۳۳
-۵٫۷۳۰
۴۷
۰٫۰۰۰<p

بنا بر نتایج جدول بالا استنباط می شود که در مجموع پاسخ داده شده به سؤالات مربوط به عامل تغییر و تحولات اجتماعی و اقتصادی در بین افراد مرتکب جرم ضرب و جرح، میانگین وزنی ۲۵٫۷۹۴۹ به دست آمده است که به میزان ۲٫۷۹۴۹ از میانگین تجربی مفروض(۲۳) بالاتر است. مقدارt =4.466 و درجات آزادی ۳۸، دال بر معنادار بودن این تفاوت در سطح کمتر از ۰۰۰/۰ است. همچنین در مجموع پاسخ داده شده به سؤالات مربوط به عامل تغییر و تحولات اجتماعی و اقتصادی در بین افراد مرتکب مجرمین به عادت ، میانگین وزنی ۲۰٫۲۹۱۷ به دست آمده است که به میزان -۲٫۷۰۸۳۳ از میانگین تجربی مفروض(۲۳) پایین تر است. مقدارt =-5.730 و درجات آزادی ۴۷، دال بر معنادار بودن این تفاوت در سطح کمتر از ۰۰۰/۰ است. ‌بنابرین‏ می توان نتیجه گرفت که تغییر و تحولات اجتماعی واقتصادی بر اثربخشی مراقبت ویژه بعد از آزادی در مجرمان خطرناک تاثیر گذارند. ‌بنابرین‏، سوال تحقیق مبتنی بر ” : تغییر و تحولات اجتماعی واقتصادی بر اثربخشی مراقبت ویژه بعد از آزادی در مجرمان خطرناک به چه میزان است تأیید می‌گردد.

فرضیه۲: به نظر می‌رسد اعتیاد بر اثربخشی مراقبت ویژه بعد از آزادی در مجرمان خطرناک تأثیرگزاراست.

جدول ۳-۶-نتایج آزمون T تک نمونه ای ‌در مورد تاثیر اعتیاد بر وقوع جرم

میانگین تجربی مورد آزمون:۶٫۷۵
تعداد
میانگین وزنی
اختلاف میانگین ها
مقدار

T

درجات آزادی
سطح

معناداری۰٫۰۵

۳۹
۶٫۵۶۴۱
-.۱۸۵۹۰
-.۹۲۷
۳۸
۰٫۳۶۰>p
۴۸
۶٫۹۱۶۷
.۱۶۶۶۷
۱٫۰۶۱
۴۷
۰٫۲۹۴>p

بنا بر نتایج جدول بالا استنباط می شود که در مجموع پاسخ داده شده به سؤالات مربوط به عامل اعتیاد در بین افراد مرتکب جرم ضرب و جرح، میانگین وزنی ۶٫۵۶ به دست آمده است که به میزان ۰٫۱۸۵۹ – از میانگین تجربی مفروض(۶٫۷۵) پایین تر است. مقدارt =0.927 – و درجات آزادی ۳۸، دال بر معنادار نبودن این تفاوت در سطح کمتر از ۳۶۰/۰ است. همچنین در مجموع پاسخ داده شده به سؤالات مربوط به عامل اعتیاد در بین افراد مرتکب جرم مجرمین به عادت ، میانگین وزنی ۶٫۹۱ به دست آمده است که به میزان ۰٫۱۶۶۶- از میانگین تجربی مفروض(۶٫۷۵) بالا تر است. مقدارt =1.061 و درجات آزادی ۴۷، دال بر معنادار نبودن این تفاوت در سطح کمتر از ۲۹۴/۰است. ‌بنابرین‏ می توان نتیجه گرفت که اعتیاد بر اثربخشی مراقبت ویژه بعد از آزادی در مجرمان خطرناک تاثیر گذارنیست. ‌بنابرین‏، فرضیه تحقیق مبتنی بر ” به نظر می‌رسد اعتیاد بر اثربخشی مراقبت ویژه بعد از آزادی در مجرمان خطرناک تأثیرگزاراست..” رد می‌گردد.

فرضیه ۳: به نظر می‌رسد مهاجرت بر اثربخشی مراقبت ویژه بعد از آزادی در مجرمان خطرناک تأثیرگزاراست.

جدول ۳-۷-نتایج آزمون T تک نمونه ای ‌در مورد تاثیر مهاجرت بر وقوع جرم

میانگین تجربی مورد آزمون:۹٫۸
تعداد
میانگین وزنی
اختلاف میانگین ها
مقدار

T

درجات آزادی
سطح

معناداری۰٫۰۵

۳۹
۱۰٫۶۰۵۳
۰٫۸۰۵۲۶
۱٫۲۱۲
۳۸
۰٫۲۳۳>p
۴۸
۹٫۳۵۴۲
-۰٫۴۴۵۸۳
-۰٫۷۷۴
۴۷
۰٫۴۴۳>p

بنا بر نتایج جدول بالا استنباط می شود که در مجموع پاسخ داده شده به سؤالات مربوط به عامل مهاجرت در بین افراد مرتکب جرم ضرب و جرح، میانگین وزنی ۱۰٫۶۰۵۳ به دست آمده است که به میزان ۰٫۸۰۵۲۶ از میانگین تجربی مفروض(۹٫۸) بالاتر است. مقدارt =1.212 و درجات آزادی ۳۸، دال بر معنادار نبودن این تفاوت در سطح کمتر از ۲۳۳/۰ است. همچنین در مجموع پاسخ داده شده به سؤالات مربوط به عامل مهاجرت در بین افراد مرتکب جرم مجرمین به عادت ، میانگین وزنی ۹٫۳۵۴۲ به دست آمده است که به میزان ۰٫۴۴۵۸۳- از میانگین تجربی مفروض(۹٫۸) پایین تر است. مقدارt =-0.774 و درجات آزادی ۴۷، دال بر معنادار نبودن این تفاوت در سطح کمتر از ۴۴۳/۰است. ‌بنابرین‏ می توان نتیجه گرفت که مهاجرت بر اثربخشی مراقبت ویژه بعد از آزادی در مجرمان خطرناک تأثیرگزارنیست.. ‌بنابرین‏، فرضیه تحقیق مبتنی بر ” نظر می‌رسد مهاجرت بر اثربخشی مراقبت ویژه بعد از آزادی در مجرمان خطرناک تأثیرگزاراست..” رد می‌گردد.

فرضیه ۴: به نظر می‌رسد خانواده بر اثربخشی مراقبت ویژه بعد از آزادی در مجرمان خطرناک تأثیرگزاراست.

جدول ۳-۸- نتایج آزمون T تک نمونه ای ‌در مورد تاثیر خانواده بر وقوع جرم

میانگین تجربی مورد آزمون:۱۶٫۷
تعداد
میانگین وزنی
اختلاف میانگین ها
مقدار

T

درجات آزادی
سطح

معناداری۰٫۰۵

۳۹
۱۷٫۱۵۳۸
۰٫۴۵۳۸۵
۱٫۲۳۲
۳۸
۰٫۲۲۵>p
۴۸
۱۶٫۴۳۷۵
-۰٫۲۶۲۵۰
-۱٫۰۱۲
۴۷
۰٫۳۱۷>p

ویژگی‌های تحقیق علی – بررسی علل پس از وقوع ‌آنهاست در این تحقیق اطلاعات لازم جهت بررسی علل وقوع یک حادثه هنگامی جمع‌ آوری می شود که در آن حادثه ای رخ داده است و ‌بنابرین‏ پژوهشگر هیچ گونه دخالتی در بروز آن حادثه نداشته است در این صورت او یک یا چند اثر را انتخاب کرده و ب مطالعه زمینه و شرایط قبلی درصدد جستجوی علل یا روابطی برای وقوع آن حادثه است.

جامعه و نمونه پژوهش و چگونگی انتخاب نمونه : جامعه مورد مطالعه در این پژوهش کلید معلمین شهرستان ابهر است و افراد نمونه در این پژوهش شامل ۳۰ نفر می‌باشد که از طریق نمونه گیری خوشه ای مدارس-ف حضرت معصومه، ایران و الزهراء به صورت تصادفی جهت پاسخ دهی به پرسشنامه انتخاب شده اند.

ابزار اندازه گیری و جمع‌ آوری اطلاعات :

برای اندازه گیری میزان رضایت شغلی از پرسشنامه رضایت شغلی و برای اندازه گیری میزان افسردگی از آزمون بک beak استفاده می شود.

روش های آماری جهت تجزیه و تحلیل داده ها:

برای تجزیه و تحلیل آماری از روش های آمار توصیفی مثل میانگین و فروانی درصدی و نمودارها جهت مقایسه میزان افسردگی در گروه از آزمون t استیودنت استفاده شده است.

معرفی تست افسردگی :

تست افسردگی بک در سال ۱۹۶۶ تهیه گردیده است که بر نشانه های عاطفی، بدنی، شناختی و رفتاری افسردگی تأکید می ورزد علاوه بر استفاده بالینی آن به ذلیل ارزیابی سریع سطح افسردگی این تست در حد مورد استفاده واق می شود و می توان گفت یکی از پراستفاده ترین وسایل انداز گیری ختلالات روانی است و هدف بک از ایجاد آزمون دستیابی به بک سیستم عینی و شخصیتی بوده.

این پرسشنامه شامل ۲۱ گروه از علائم افسردگی است که هر گروه از ۴ ا ۵ مورد تشکیل شده است. آزمون بک برای افردی که بالاتر از ۱۳ سال و دارای سوا و خوندن و نوشتن در سطح پایین مقدور می‌باشد این تست به عنوان آزمون خود سنج مورد استفاده قرار می‌گیرد آزمودنی باید جمله ای هر گروه را به دقت و به ترتیب ضعیفترین تا شدیدترین میزان اختال در آن جنبه را مورد سنجش قرار می‌دهد آزمودنی در هر جنبه می‌تواند نمده ای

فصل چهار م

تجـزیه و تحلیـل داده هـا

بین (۰ – ۳) بگیرد که صفر نشانۀ عدم افسردگی و ۳ فسردگی و ۳ نشان دهندۀ شدت افسردگی در این جنبه می‌باشد.

XY

Y2

X2

Y (نمرۀ رضایت شغلی)

X (نمرۀ افسردگی)

۱۲۳۲

۵۹۲۹

۲۵۶

۷۷

۱۶

۶۳۸

۳۳۶۴

۱۲۱

۵۸

۱۱

۱۶۵۰

۵۶۲۵

۴۸۴

۷۵

۲۲

۲۴۹۶

۶۰۸۴

۱۰۲۴

۷۸

۳۲

۹۰۰

۳۶۰۰

۲۲۵

۶۰

۱۵

۱۱۷۰

۴۲۲۵

۳۲۴

۶۵

۱۸

۵۱۸

۵۴۷۶

۴۹

۷۴

۷

۴۹۰

۴۹۰۰

۴۹

۷۰

۷

۱۳۶۰

۶۴۰۰

۲۸۹

۸۰

۱۷

۱۳۶

۴۶۲۴

۴

۶۸

۲

۸۲۵

۵۶۲۵

۱۲۱

۷۵

۱۱

۱۰۸۰

۸۱۰۰

۱۴۴

۹۰

۱۲

۹۹۰

۲۰۲۵

۴۸۴

۴۵

۲۲

۴۸۶

۶۵۶۱

۳۶

۸۱

۶

۱۶۲

۶۵۶۱

۴

۸۱

۲

۱۳۵۷

۳۴۸۱

۵۲۹

۵۹

۲۳

۸۸۰

۶۴۰۰

۱۲۱

۸۰

۱۱

۲۰۴

۴۶۲۴

۹

۶۸

۳

۷۷

۵۹۲۹

۱

۷۷

۱

۴۱۴

۴۷۶۱

۳۶

۶۹

۶

۱۴۶

۵۳۲۹

۴

۷۳

۲

۶۰۰

۲۵۰۰

۱۴۴

۵۰

۱۲

۷۶۰

۵۷۷۶

۱۰۰

۷۶

۱۰

۱۷۹۸

۳۸۴۴

۸۴۱

۶۲

۲۹

۱۱۵۲

۴۰۹۶

۳۲۴

۶۴

۱۸

۸۸۴

۲۷۰۴

۲۸۹

۵۲

۱۷

۱۷۰۸

۳۷۲۱

۷۸۴

۶۱

۲۸

۵۲۰

۴۲۲۵

۶۴

۶۵

۸

۱۰۴۰

۱۶۰۰

۶۷۶

۴۰

۲۶

۳۱۰۵

۴۷۶۱

۲۰۲۵

۶۹

۴۵

۲۸۷۷۸ =

۱۴۲۸۵۰=

۹۵۶۱ =

۲۰۴۲ =

۴۳۹=

ضریب همبستگی = ۲XY

تعداد آزمودنی‌ها = X

نمرۀ آزمودنی در متغیر اول = X

نمرۀ آزمودنی در متغییر دوم = Y

مجموع =

۲۸ = ۲ – ۳۰ = Df درجه آزادی

نتیجه : میزان رضایت شغل و افسردگی معلمین شهرستان ابهر که به صورت تصادفی انتخاب شده است در جدول زیر نشان داده شده است.

۲۸

Df

۱%

۸۱/۱

۴۵۷/۲

برای تجزیه و تحلیل و همبستگی بین رضایت شغلی و افسردگی از ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده است. ضریب همبستگی بین افسردگی و رضایت شغلی ۳۱/۰ = r به دست آمده است برای اینکه مشخص شود آیا این ضریب همبستگی معنی دار است یا خیر؟ از آزمون T استفاده شده است چون T بحرانی است. ‌بنابرین‏ فرض صفر تأیید می شود و فرض رد می شود یعنی بین میزان افسردگی و رضایت شغلی ارتباط وجود ندارد.

فصل پنجم

نتیجه گیری

محدودیت های پژوهشی: پر واضح است که هیچ تحقیق حتی از نوع تجربی و آزمایشگاهی نمی تواند اعتبار و روایی صد در صد داشته باشد.

نارسائیهای تحقیق ملی مقایسه‌ای عبارتند از: ۱ ) بارزترین نارسائی طرح پژوهش علی عدم توانایی کنترل متغیرهای مستقل است. ۲ ) اشکال دیگرانی این تحقیق این است مه پژوهشگر هیچگاه نمی تواند اطمینان کامل داشته باشد که عامل یا عوامل اصلی که بسیار وقوع عمل یا اثر مورد مططالعه شده جزء آن دسته از عوامل از که در این پژوهش مورد بررسی قرار گرفته اند. ۳ ) آگاهی به اینکه هیچگاه فقط یک عامل یک نتیجه را بسیار نمی شود بلکه ترکیبی از عوامل و همچنین کنش و واکنش های بین عوامل همه با هم تحت شرایطی معین نتیجه ای وِیژه را بسیار می شود انجام دیگری در پژوهش‌های علی برای محقق است.

پیشنهاد های پژوهش:

۱ ) گسترش خدمات راهنمایی و مشاوره در همه ابعاد زندگی خصوصاًً در مدارس؛

۲ ) راهنمایی والدین برای هدایت شغلی فرزندان؛

۳ ) سعی شود که وزارت کار و امور اجتماعی و ساید وزارتخانه حتی المقدور از علاقه و انگیزش شغلی جوانان در پست و قصدی بهره جویند؛

۴ ) بازدید دانش آموزان و دانشجویان از مراکز شغلی و حرفه ای؛

بحث و نتیجه گیری:

۱- اشتغال ذهنی استفاده از اینترنت همراه با وسوسه انجام آن.

۲- استفاده بیش ازحد از اینترنت بیش از مدت زمانی که شخص برای آن برنامه ریزی ‌کرده‌است.

ب ـ استفاده از اینترنت یا اشتغال ذهنی نسبت به آن باعث اختلال جدی در عملکرد شغلی –اجتماعی یا دیگر زمینه ­های زندگی فرد شود.

ج- استفاده بیش از حد از اینترنت به صورت خاص در طی دوران هیپومانیا یامانی که اتفاق نیفتد و این نشانه­ها جزء اختلالات محور یک معیار تشخیصیDSM-IV-TR قرار نگیرد.

از معمول­ترین معیارهای تشخیص اعتیاد اینترنت ‌می‌توان به مواردی نظیر افت تحصیلی شدید، کاهش وزن، بالا رفتن دامنه تنش­های عصبی، کاهش فعالیت­های اجتماعی، معاشرت با اشخاص یا ‌گروه‌های بزرگتر، قانون گریزی، عدم مسئولیت­ پذیری بیش از حد، پرخاشگری، تغییر عادت­های رفتاری، ابتلا به سردردهای عصبی و… نام برد که ‌می‌توان به کمک آن ها علایم اعتیاد به اینترنت را در دیگران شناسایی کرد (امینی، ۱۳۸۴).

ملاک تشخیصی یانگ (۱۹۹۶) برای اعتیاد اینترنتی را بر اساس ملاک­های تشخیصی قماربازی بیمارگونه که در DSM-IV آمده بود را مبنایی برای تشخیص اعتیاد اینترنتی قرار داد و در به کارگیری معیار او فقط کاربرد غیر اصولی اینترنت یا کامپیوتر مثلاً غیرتجاری یا غیرآموزشی در نظر گرفته شد. یانگ بیان کرد که هر فردی پنج نشانه یا بیشتر از این هشت نشانه در طی شش ماه در یک فرد وجود داشته باشد آن را اعتیاد اینترنتی می‌نامند.

ملاک­ها عبارتند از : اشتغال ذهنی ‌در مورد اینترنت، احساس به گذراندن زمان بیشتر در اینترنت برای به دست آوردن میزان رضایت بیشتر از آن، عدم موفقیت در کنترل، توقف یا کم کردن استفاده از اینترنت، به هنگام قطع و یا کم کردن استفاده از اینترنت احساس ناآرامی، افسردگی یا بد خلقی کردن، فرد بیشتر از زمانی که قصد دارد، در اینترنت می ماند، فرد بخاطر استفاده از اینترنت، فرصت­های شغلی و روابط اجتماعی مهم خود را از دست می‌دهد دورغ گفتن به اعضای خانواده، روان درمانگر یا افراد دیگر ‌در مورد مدت زمان استفاده از کامپیوتر استفاده از اینترنت به عنوان راهی برای فرار از مشکلات یا مسائل مثل افسردگی و ناامیدی.

۲-۱-۱۰- علت شناسی ـ نظریه ها

در تبیین اعتیاد به اینترنت با نظریه های بسیار زیادی روبرو هستیم. به رغم پژوهش های فراوان و تلاش­ های هماهنگ برای شناسایی مهم­ترین عوامل گرایش فرد وابسته به اینترنت، کماکان موارد مبهم و پرسش های بسیاری فرا روی محققان و متخصصان این حوزه قرار دارد. به همین خاطر است که هنوز هیچ فردی نظریه و دیدگاهی را که قادر به تبیین کلیه «رفتارهای اعتیاد گونه» باشد، اعلام نکرده است. تعدادی از نظریه­ های مرتبط با این موضوع عبارتند از: نظریه روانکاوی، نظریه کنترل اجتماعی، نظریه شناختی، نظریه شناختی ـ رفتاری، نظریه رفتاری، نظریه عصب شناختی (باقری، ۱۳۸۸).

۲-۱-۱۰-۱- نظریه پویایی روانی وشخصیت

این نظریه، ریشه ­های اعتیاد فرد به اینترنت را به سال­های آغازین زندگی وی ارتباط می­دهد. به عبارتی، عمده­ترین دلایل گرایش اعتیادآور فرد به اینترنت، شوکهای روحی یا کمبودهای عاطفی دوران کودکی، ارتباط با سایر ویژگی‌های خاص شخصیتی و یا سایر اختلالات، خلق و خوها یا گرایش­های روانشناختی ارثی است. طبق این دیدگاه، بسته به حوادثی که در دوران کودکی برای فرد اتفاق افتاده است و یا ویژگی‌های شخصیتی که در طی بلوغ در این فرد شکل گرفته است، او برای تقویت یک رفتار اعتیادآمیز یا هر رفتار دیگری مستعد می­ شود. در این حالت، آنچه که اهمیت دارد، موضوع یا فعالیت نیست، بلکه فرد شرایطی است که وی متأثر از آن، معتاد می­ شود (معید فر و همکاران، ۱۳۸۴).

۲ ـ ۱ ـ ۱۰ ـ ۲ ـ نظریه کنترل اجتماعی

بر اساس نظریه کنترل اجتماعی هیرشی، عاملی که باعث جلوگیری از رفتارهای انحرافی نوجوانان و جوانان می­ شود، “پیوند اجتماعی” است، به اعتقاد هیرشی، پیوندهای اجتماعی دارای چهار عنصر اصلی دلبستگی، تعهد، مسئولیت و اعتقاد است. ضعف هر یک از این چهار عنصر در فرد می ­تواند موجب بروز رفتارهای انحرافی او شود .

الف)دلبستگی: کسانی که به دیگران دلبستگی و علاقه ندارند، نگران این نیستند که روابط اجتماعی خود را به خطر اندازند به همین علت بیشتر احتمال دارد که مرتکب رفتار انحرافی شوند.

ب)تعهد: هر چقدر میزان تعهد فرد نسبت به خانواده­اش، دوستان و غیره کمتر باشد، احتمال ارتکاب رفتار انحرافی بیشتر خواهد بود.

ج) درگیری (مشغولیت): کسانی که مشارکت مداوم در فعالیت­های زندگی، کار، خانوادگی و غیره ندارند و بیکارند، فرصت بیشتری برای انحراف دارند.

د)باور و اعتقاد: اگر فردی اعتقاد قوی به ارزش‌ها و اصول اخلاقی یک گروه نداشته باشد یا ‌به این ارزش‌ها وفادار نباشد، احتمال گرایش وی به رفتار انحرافی بیشتر خواهد بود (امیدوار و صارمی، ۱۳۸۱).

۲-۱-۱۰-۳-شناختی

همانند دیدگاه روانکاوی، دیدگاه شناخی متوجه فرایندهای درونی است. البته این دیدگاه بیش از آنکه بر امیال، نیازها وانگیزشها تأکید کند، براینکه افراد چگونه اطلاعات را کسب کرده وتفسیرمی کنند وآنها را درحل مشکلات به کار می گیرند، تأکید دارد. اصولا دیدگاه شناختی بیشتر به افکار کنونی وشیوه های حل مسئله توجه دارد تا تاریخچه شخصی. در این دیدگاه، اعتیاد به اینترنت برآمده ازشناختهای معیوب ویا پردازش معیوب شناختی است و درمان آن مبتنی بر تصحیح فرایند شناختهای معیوب است (امیدوار وصارمی، ۱۳۸۱).

بدون هیچ دلیل منطقی متفکران اعتیاد وقتی پیش‌بینی فاجعه ‌می‌کنند ‌بیمناک‌اند. در حالی که معتادان تنها افرادی نیستند که نگرانند و اتفاقات منفی را پیش ­بینی ‌می‌کنند، آن ها تمایل به انجام این کار را بیشتر از بقیه دارند. یانگ پیشنهاد می­ کند که این نوع از افکار فاجعه­آمیز ممکن است با استفاده افراطی اینترنت برای فراهم کردن مکانیزم فرار روانشناختی به منظور اجتناب از مشکلات واقعی یا درک شده مرتبط است. درمطالعات متوالی فرض می­ شود که شناخت­های نابهنجار دیگر مثل اعتقادات مرکزی منفی، فاجعه آمیز، تعمیمی افراطی و تحریکات شناختی با استفاده افراطی از اینترنت مرتبط است. یانگ فرض می کرد که آنهایی که از باورهای مرکزی منفی رنج می­برند ممکن است کسانی باشند که بیشتر به ‌ناتوانایی‌های تعاملی ناشناخته اینترنت به منظور غلبه ‌به این ناشایستگی­های دریافتی کشیده ‌شده‌اند. او پیشنهاد کرد که بازسازی شناختی باید برای درمان باورهای مرکزی منفی زیربنایی، تحریف های شناختی و توجیهات عقلانی مثل (فقط چند لحظه بیشتر اذیت نکنید) برای مدیریت مؤثر علایم اولیه بیماران مورد استفاده قرار گیرد (یانگ،۲۰۰۷).

۲-۱-۱۰-۴- رفتاری

این تبیین بر پایه مطالعات بی.اف.اسکینر راجع به شرطی شدن عامل یا کنشگر است. ‌بر اساس این دیدگاه، فرد برای دریافت پاداش وارد اینترنت می­ شود. پاداش­هایی که فرد از این رفتار ‌می‌گیرد، فرار از واقعیت، رسیدن به عشق و سرگرمی­های زیاد است و چنانچه فرد در زمان‌های آتی نیز ‌به این پاداش­ها نیاز داشته باشد، احتمالاً به اینترنت روی خواهد آورد. در نتیجه این روند تقویت شده و چرخه همچنان ادامه پیدا می­ کند (معید فر و همکاران، ۱۳۸۴).

۲-۱-۱۰-۵-شناختی- رفتاری

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهمیت هر تحقیقی از دو جنبه نظری و کاربردی می‌تواند مورد توجه قرارگیرد. از نظر شناسایی عوامل اثر گذار بر موفقیت در پیشگیری از افسردگی پس از زایمان می‌تواند به طرح و توسعه ی مدل های نظری کمک نماید، با توجه به تأکید جامعه علمی بر ایجاد دانش بومی این تحقیق می‌تواند نقش دو متغیر مهم در تامین سازگاری روانی را تبین نماید.

از نظر کاربردی نیز با در دست داشتن تئوری های بومی در زمینه افسردگی پس از زایمان زنان می توان شیوه های مشاوره ی کارامد تری را طرح ریزی نمود. همان گونه که در قسمت های قبل بیان شده است، اختلالات افسردگی علاوه بر هزینه ی مستقیم برای سیستم خدمات بهداشتی ، هزینه های غیرمستقیم بیشتری به دلیل ناتوانی در انجام کار ایجاد می‌کنند (تیشدر^[۱۱] و همکاران، ۲۰۰۴). افسردگی پس از زایمان می‌تواند با کاهش فعالیت ها در مادر و اختلال و در روابط مادر، کودک و خانواده همراه باشد و ادامه اختلال و عدم تشخیص و درمان به موقع آن منجر به تطابق غیر مؤثر مادر با کودک ، همسر و خانواده و در نتیجه عدم توانایی انجام وظایف مادری و همسری می‌گردد که در صورت تشدید منجر به تراژدی خودکشی مادر یا فرزندکشی می‌گردد(گال^[۱۲] و هارلو^[۱۳]،۲۰۰۳). درصورت عدم درمان حدود ۲۵% این افراد به افسردگی دائمی مبتلا شده و یا به سمت سایکوز پیش می‌روند(تانوس و همکاران^[۱۴]،۲۰۰۸). این مسئله زنگ خطری برای مسئولان بهداشت و سلامت کشور است.

عدم ارتباط مناسب و عدم رضایت ‌از همسر وجود مشکلات مربوط به زندگی زناشویی احتمال افسردگی بعد از زایمان زیاد می شود و می‌تواند منجر به بروز اختلالات در احساسات و عواطف زن شده و منجر به افزایش احتمال افسردگی بعد از زایمان گردد. می توان با بررسی سبک های دلبستگی و طرحواره های ناسازگاری بر روی زنانی که باردار هستند و بر روی زنانی که تازه مادر شده اند بررسی کرد که آیا در این زنان احتمال افسردگی پس از زایمان وجود دارد که بعد از پیش‌بینی به وسیله این متغیر ها افسردگی را در این زنان درمان کرد یا مانع افسردگی شدید در آن شد و شرایط را در خانواده فراهم کنیم. لذا با توجه به اینکه بررسی همزمان دو متغیر مهم سبک های دلبستگی و طرحواره های ناسازگار در پیش‌بینی افسردگی پس از زایمان تاکنون مورد توجه قرار نگرفته است این تحقیق در نوع خود کم نظیر است. امید است با شناسایی و تبین متغیر های مذکور به توسعه دانش نظری و ایجاد توانایی در کاربرد یافته ها در جامعه ایران گام برداشت.

۱- اهداف پژوهش

۱-۱ هدف کلی

پیش‌بینی افسردگی پس از زایمان ‌بر اساس سبک های دلبستگی و طرحواره های ناسازگار

۱-۲ اهداف جزئی

1. بررسی طرحواره های ناسازگار در پیش‌بینی افسردگی پس از زایمان در زنان مبتلا

۲- بررسی سبک های دلبستگی در پیش‌بینی افسردگی پس از زایمان در زنان مبتلا

1. بررسی سهم هرکدام از متغیرها در پیش‌بینی افسردگی پس از زایمان در زنان مبتلا

۱-۳ فرضیه

۱- متغیر طرح واره های ناسازگار قادر به پیش‌بینی افسردگی پس از زایمان است.

۲- سبک های دلبستگی قادر به پیش‌بینی افسردگی پس از زایمان است.

۳- کدامیک از متغیرهای پیش بین سهم بیشتری در پیش‌بینی افسردگی پس از زایمان دارند؟

۲- تعاریف نظری و عملیاتی

۲-۱ تعریف نظری

۲-۱-۱ افسردگی پس از زایمان

افسردگی پس از زایمان یک اختلال شایع و ناتوان کننده اجتماعی است که اثرات ناگواری بر مادر، کودک و خانواده می‌گذارد ؛ اثرات فوری این اختلال ، ناتوانی مادر در انجام مراقبت و خطر خودکشی و نوزاد کشی می‌باشد؛ اثرات بعدی و بلند مدت آن افسردگی دائم در مادران ، مشکلات و کشمکش های زناشویی، اختلال در روابط کودک و اختلال درجنبه های گوناگون رشد و تکامل کودک می‌باشد(مارکز^[۱۵]،۲۰۰۶).

۲-۱-۲ سبک دلبستگی

از نظر بالبی دلبستگی بزرگسالان گرایش پایدار شخص است به تلاش ویژه برای دست یافتن و حفظ همجواری و ارتباط با یک یا چند شخص خاص که توانایی فراهم آوردن سلامت و امنیت جسمی و روان شناختی وی را دارا هستند(بالبی۱۹۸۲).

۲-۱-۲-۱ دلبستگی ایمن

افراد دارای سبک دلبستگی ایمن از سطح بالایی از عزت نفس بر خوردارند و قادر هستند که بدون شک کردن به افراد از بودن با آن ها احساس لذت کنند. آن ها در موقع تکیه کردن به دیگران و همچنین وابستگی دیگران به او احساس راحتی دارند(جانسون^[۱۶]،۱۹۹۱به نقل از بشارت، ۱۳۸۶).

۲-۱-۲-۲ دلبستگی دوسوگرا

نگرش منفی نسبت به خود و نگرش مثبت به دیگران به عنوان ویژگی اصلی افراد دارای سبک دلبستگی دوسوگرا است (بارتولومیو^[۱۷]،۱۹۹۰ به نقل از میلیکین^[۱۸]،۲۰۰۰).

۲-۱-۲-۳ دلبستگی اجتنابی

عبارت از : نگرش منفی نسبت به خود و نگرش منفی و بی اعتمادی نسبت به دیگران (بارتولومیو، ۱۹۹۰ به نقل از میلیکین،۲۰۰۰).

۲-۱-۳ طرحواره های ناسازگار اولیه

الگوهای شناختی و هیجانی خود – ویرانگری هستند که شکل گیری آن ها از اوایل دوره رشد و تحول فرد آغاز می‌گردد و در طول زندگی فرد تکرار می‌شوند . ‌بر اساس این تعریف ، رفتار فرد قسمتی از طرحواره او نیست ، بلکه یانگ باور دارد که رفتارهای ناسازگارانه به عنوان پاسخی در پاسخ به طرحواره های ناسازگار اولیه شکل می گیرند .‌بنابرین‏ ، رفتارها توسط طرحواره ها برانگیخته می‌شوند ، ولی قسمتی از طرحواره ها نیستند. طرحواره های ناسازگار اولیه الگویی گسترده و نافذ است که شامل ؛ خاطره ها ، هیجان ها ، شناخت ها و حس های بدنی است که در ارتباط با فرد و رابطه های بین فردی او با دیگران است و در طول سال های کودکی یا نوجوانی شکل می‌گیرد و در طول زندگی فرد گسترش می‌یابد و به گونه چشمگیری مختل و ناکارآمد است )یانگ ،۲۰۰۳).

تعریف عملیاتی متغیرها

افسردگی پس از زایمان

منظور از اختلال افسردگی پس از زایمان نمره ای است که آزمودنی در پرسش نامه افسردگی ادینبورگ (۱۹۸۷) می‌گیرد.

سبک دلبستگی

نمره ای که آزمودنی در پرسش نامه ۱۵سوالی سبک های دلبستگی هازن و شیورکه پاکدامن در سال (۱۳۷۹)پایایی آن را در ایران اثبات کرد به دست می آورد که دارای سه محور سبک ایمن ، سبک اجتنابی و سبک دوسوگرا است. و نمره گذاری آن و خرده مقیاس که آزمودنی نمره بالاتری در آن کسب نموده است به عنوان سبک دلبستگی فرد لحاظ می شود.

الف) سبک دلبستگی ایمن

نمره ای که آزمودنی در خرده مقیاس ماده های ۶،۷،۸،۹،۱۰ به دست می آورد.

ب) سبک دلبستگی اجتنابی (ناایمن)

نمره ای که آزمودنی در خرده مقیاس ماده های ۱،۲،۳،۴،۵ به دست می آورد.

ج) سبک دلبستگی دوسوگرا/اضطرابی

نمره ای که آزمودنی در خرده مقیاس ماده های ۱۱،۱۲،۱۳،۱۴،۱۵ به دست می آورد.