کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل


دی 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
    1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30      


 طراحی محصولات دیجیتال برای استارتاپ‌ها
 کسب درآمد از تولید محتوای هوش مصنوعی
 تربیت اصولی سگ پیت بول
 استفاده حرفه‌ای از کوپایلوت
 شناخت مخاطبان هدف در وبسایت
 فروش محصولات دیجیتال سلامت
 احیای رابطه عاشقانه
 کسب درآمد از فروش لوازم ورزشی دست‌دوم
 بازاریابی ویدیویی موثر
 تربیت ژرمن شپرد مطیع
 نگهداری صحیح از سگ هاسکی
 درآمدزایی از کسب‌وکارهای کوچک اینترنتی
 همکاری در فروش شبکه‌های اجتماعی
 تبدیل اختلافات به فرصت رشد
 شناخت کامل نژاد ژرمن شپرد
 آموزش جامع ابزار هوش مصنوعی Gemini
 کسب درآمد از نوشتن مقالات تخصصی
 مدیریت اضطراب در روابط عاطفی
 درآمدزایی از ساخت اپلیکیشن موبایل
 تقویت مهارت‌های فردی و حرفه‌ای
 راهنمای خرید اسکرچر گربه
 انتخاب سگ آرام برای آپارتمان
 کسب درآمد از تولید کتاب الکترونیک با هوش مصنوعی
 راهکارهای درآمدزایی در خانه
 علل اسهال در سگ‌ها
 معرفی نژاد طوطی گرینچیک
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید



جستجو


 



با ایجاد مرکز آموزش و پژوهش و شورای برنامه‌ریزی سازمان نیاز به مراکز مراقبت هر چه بیشتر محسوس گردید. ‌بنابرین‏ با راه‌اندازی دوائر مددکاری و تدوین و تصیویب آیین‌نامه‌های مورد نیاز از سوی ریاست قوه‌قضاییه، عملاً مراکز مراقبت بعد از خروج فعالیت خود را آغاز نمودند. ایجاد مراکز مراقبت در دستور کار سازمان و ادارات کل قرار گرفت و در تهران به علت کاربری ساختمان قبلی مرکز مراقبت بعد از خروج در پاییز سال ۱۳۷۸ با اختصاص دفتری در اداره کل زندان‌های استان مرکز مراقبت بعد از خروج استان تهران شروع به فعالیت نمود. با پیگیری ‌در مورد اخذ اطلاعات مورد نیاز از زندان‌های استان و کانون اصلاح و تربیت بنای ارائه خدمات مورد نیاز مددجویان متقاضی و معرفی شده از زندان گذاشته شد.[۲۳]

۲-۲-۷- مجازات‌های جایگزین زندان

با آنکه در جرم‌شناسی دارای گرایش های گوناگون و مقابل و متضاد با یکدیگر است، هم آوایی همه گرایش ها در تأیید هدف اقدامات متخذه در ۱۹۷۵ یعنی تحدید کیفرهای کوتاه مدت زندان قابل توجه است. گرایش حاکم در جرمشناسی علمی درباره اثرات جرم زای زندان به طور کلی و خصوصاًً اثرات جرم زای مجازات های زندان کوتاه مدت، سخت پای می فشارد و بدین ترتیب در خط فکری فری قرار می‌گیرد. در برخورد نظریه تعاملی هم با کیفرهای کوتاه مدت مخالف آمیز است. این نظریه به خوبی نتایج «جریحه دار ساختن و لکه دار نمودن» را روشن ساخته است و شدیداًً مایل است که متخلفان و مجرمان از رسوایی و سرشکستگی اجتماعی مربوط به مجازات کوتاه مدت در امان بمانند. در جرم‌شناسی بنیادگرا یا جرم‌شناسی انتقادی نیز موضع مشابهی را می یابیم. این جرم‌شناسی که اصولاً عدم دخالت دولت را توصیه می‌کند نمی‌تواند طرفدار محدود ساختن کیفرهای ک.تاه مدت نباشد. زیرا این محدودیت باب حداقل دخالت را باز می‌کند. همچنین دیگر مکاتب؛ البته در آن خلال نیز این پرسش نیز مطرح شد که آیا نمی‌توان در استفاده از مجازات کوتاه مدت طریقه ای مطلوب را جستجو کرد؛ اما علی رغم پیشنهادات اصلاح گرانه نتایج حاصل از مراکز بازداشت انگلیس نا امید کننده بود. چون زندان‌ها همچنان به صورت مکان هایی باقی مانده بودند که روحیه را فرسوده می ساختند و موجب آلودگی اخلاقی و بیگاری می شدند. این نتایج سبب شد که کارشناسان از خیال پردازی ‌در مورد کیفر دست بردارند و به اصل تحدید مجازات های زندان خصوصاًً کوتاه مدت بپیوندند. که علاوه بر مشکلات و معایب دیگر خود عاملی برای کاهش تراکم جمعیت در زندان‌ها می‌باشد.[۲۴]

ایجاد اصلاحات در نظام تعیین مجازات ها به معنای ایجاد طیف وسیعی از گزینه های مجازات است که با اجتناب از سلب آزادی، مجرمان را تحت کنترل قرار می‌دهد. اقدامات اصلاحی-تربیتی مجازات هایی هستند که به مجرمان اجازه می‌دهند در حالی که در جامعه حضور دارند در برنامه هایی که با هدف کنترل رفتار مجرمانه و جذب دوباره آن‌ ها در جامعه طراحی شده اند شرکت نمایند. معروف‌ترین و قدیمی‌ترین آن ها تعلیق مراقبتی و آزادی مشروط می‌باشند. دو هدف عمده این برنامه ها عبارت اند از حمابت از جامعه و آشتی دوباره مجرم با آن.[۲۵]

جایگزین‌های مجازات زندان به دو دسته تقسیم شده‌اند: ۱٫ جایگزین‌های سنتی که شامل مواردی مثل تعلیق مراقبتی آزادی مشروط و جزای نقدی می‌باشد ۲٫ جایگزین‌های نوین مانند حبس در منزل جزای نقدی روزانه خدمات عام‌المنفعه و . . . می‌باشد.

یکی از نهادهایی که در میان نهادهای مختلف حقوق کیفری جایگاه ممتازی بر خوردار است تعلیق مراقبتی است که نه تنها در اکثر نظام‌های کیفری مورد قبول قرار گرفته بلکه موضوع بسیاری از پژوهش‌های جرم‌شناسی نیز واقع شده است.

۲-۲-۸- فلسفه تعلیق مراقبتی[۲۶]

در حال حاضر با افزایش جمعیت زندان‌ها تلاش برای آزاد ساختن مجرمین از طریق استفاده از نهاد تعلیق مراقبتی در اکثر کشورها افزایش یافته است، این امر تنها یکی از دلایل استفاده از این نهاد است. دلیل دیگر، پیشگیری از وقوع پدیده «پذیرش فرهنگ از زندان» و پذیرش فرهنگ از زندان خود از علل تکرار جرم محسوب می‌شود ‌بنابرین‏ برای جلوگیری از این پدیده پیشگیری از زندانی شدن و زندان زدگی بزهکاران با تعلیق مراقبتی راه حل مناسبی است که در اکثر نظام های حقوق پذیرفته شده است.

در بیان از فلسفه تعلیق مراقبتی و به طور کلی و عام آن جایگزین‌های حبس باید گفت که با توجه به اینکه یکی از مهم‌ترین اهداف مجازات‌ها تربیت مجرم و ورود مجدد او به جامعه است معلق شدن اجرای مجازات همراه با قیودی خاص است در برخی موارد و نسبت به بعضی از بزه‌کاران مد نظر قرار گرفت و برای ایجاد نهاد حقوقی دلایلی را به شرح زیر ارائه نموده‌اند:

۱- تعلیق کیفر به نفع مجرم است زیرا هرچند با حکم محکومیت وی را متوجه خطری که در جامعه ایجاد کرده می‌کنند و او را به مجازات محکوم می‌نمایند ولی به بزه کار فرصت داده می‌شود تا در ترمیم و جبران عمل خود بکوشد و در عین حال بداند که جامعه در صدد انتقام او نیست و پیش از آنکه با اجرای مجازات وی را تنبیه کنند اصلاح او مورد نظر است با این فرض مرتکب جرم به واسطه انجام بزه دچار از هم پاشیدگی شغلی و اغتشاش زندگی که منشا بسیاری از دیگر جرائم است نخواهند شد و به دستگاه قضایی به عنوان قوه‌ای حاکم که مصلحت او را مورد توجه قرار نمی‌دهد نخواهند نگریست.

همچنین نسبت به قانون و مجریان آن احساس همبستگی عاطفی بیشتری نموده و در اصلاح خود بازگشت به جامعه خواهد کوشید.

۲- تعلیق کیفر به نفع جامعه نیز می‌باشد زیرا غالباً از این تأسیس حقوقی وقتی استفاده می‌شود که جرائم شدید نیستند و عناوین مجرم حرفه‌ای و یا مجرم به عادت و خطرناک نیز شامل شخص بزه کار نمی‌شود و در نتیجه جامعه که از مجازات این‌گونه بزه‌کاران بهره‌ای نخواهند برد بیهوده متحمل مخارج نگهداری آن‌ ها نخواهند بود.

علاوه بر آن از نیروی فراوان این گروه از بزه‌کاران به عنوان نیروی کار بی نصیب نخواهند شد.[۲۷]

با توجه به مطالب مذکور می‌توان گفت که تعلیق اجرای مجازات خصوصاًً تعلیق مراقبتی تحت تأثیر جرم‌شناسی معاصر و توجه به تربیت افراد بشر که به سوی خیر و نیکویی گرایش دارند در قانون‌گذاری های مختلف مورد عنایت قرار گرفته است.

۳- ارتقاء و توسعه مهارت‌های فردی (اعمال جایگزین‌های حبس با معرفی مؤسسات حرفه ای و آموزشی بالاخص در گروه نوجوانان و جوانان بزه‌کار موجبات ارتقاء و توانمند سازی مهارت‌های زندگی را فراهم می‌کند)

۴- فردی کردن (این مکانیسم بیشتری سازگاری و هماهنگ سازی را با شخصیت مجرم دارد و تبعات مجازات کمتر متوجه سایر افراد بالاخص اعضاء خانواده می‌شود)

۵- پایین آوردن میزان تکرار جرم و جلوگیری از حرفه ای شدن بزه‌کاران اتفاقی (با توجه به عدم اعمال حبس که منتج به عدم معاشرت و مراوده بزه‌کار اتفاقی در زندان با سایر زندانیان به ویژه مجرمین حرفه ای و متجری می‌گردد امکان تکرار جرم و جرایم حاد کاهش می‌یابد)

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[دوشنبه 1401-09-28] [ 10:50:00 ب.ظ ]




    1. -Beck ↑

    1. -Adler ↑

    1. -Leahey ↑

    1. -Attachment bonds ↑

    1. -Weiss ↑

    1. ۲-Ainsworth۳-Stroger/ wiser criterion

      ۴-Lazaros ↑

    1. – Dozier ↑

    1. – Lizofranz ↑

    1. – Mani pulative ↑

    1. -Accom modative ↑

    1. -Robinson ↑

    1. -Walsh ↑

    1. -Lowinson ↑

    1. -Gotlib ↑

    1. -Seeley ↑

    1. -Quirk ↑

    1. -Mc kee ↑

    1. -Hinson & Wall ↑

    1. -Schemas ↑

    1. -Janson ↑

    1. -Jackson ↑

    1. -Cecero ↑

    1. -Nelson ↑

    1. -Gillie ↑

    1. -Resiliency ↑

    1. -Garmezy & Masten ↑

    1. -Middlemiss ↑

    1. -Braverman ↑

    1. – Deleon ↑

    1. -Substance Abuse ↑

    1. -Attachment ↑

    1. – Kapgan & Sadock ↑

    1. -Copying & Stress ↑

    1. -Masten ↑

    1. -Reduce ↑

    1. -Coping inventory for stressful situations ↑

    1. – Strategies ↑

    1. – Alexithymia ↑

    1. – Neuroses ↑

    1. -Abadinski ↑

    1. -M crol ↑

    1. -Cognitive- behavior theory ↑

    1. – Antecedents ↑

    1. -Consequences ↑

    1. -M kaden ↑

    1. -Internal working models ↑

    1. – Hazan & Shaver ↑

    1. – Avoidant ↑

    1. – Attachment figures ↑

    1. – Hypothalamic- pituitary- adrenal ↑

    1. -Problem-focused ↑

    1. -Emotion-focused ↑

    1. -Bilinger & Moos ↑

    1. -Unclear Family ↑

    1. -Autonomy ↑

    1. – Spontaneity ↑

    1. -Realistic limits ↑

    1. -Schema operations ↑

    1. – Schema perpetuation ↑

    1. – Schema healing ↑

    1. – Self-fulfilling prophecies ↑

    1. – Cognitive distortions ↑

    1. – Self-defeating ↑

    1. – Coping styles ↑

    1. – Closko,j & Weishaar,m ↑

    1. -Compesatory Model ↑

    1. – Protective ↑

    1. – Challenge ↑

    1. -Additive ↑

    1. – Interactive ↑

    1. – Indirect ↑

    1. -Seligman ↑

    1. -Problem Solving Skills ↑

    1. – Halverson ↑

    1. – Waldrup ↑

    1. – Eliot ↑

    1. -Kohut ↑

    1. – Brummet ↑

    1. -Rutter ↑

    1. – Park & Norton ↑

    1. -Werner & Smith ↑

    1. – Mc Laphin ↑

    1. -Cassidy,j & Shaver,p.r ↑

    1. -Rittenmyer ↑

    1. -Brook ↑

    1. – Athyl ↑

    1. -Kumberland ↑

    1. -Reiser ↑

    1. -Botvin,j ↑

    1. -Salinger & Colleagues ↑

    1. -Gassp ↑

    1. -Karver ↑

    1. -Simons & Carvey ↑

    1. – Goldstein ↑

    1. -Tyson ↑

    1. -Aiken & Dreger ↑

    1. -Primary setting ↑

    1. – Anderson ↑

    1. – Riegerr,E & Caterson,I ↑

    1. -Rosenstein ↑

    1. – Horowitz ↑

    1. – Allen ↑

    1. -Huser & Bermen ↑

    1. -Blissett ↑

    1. -Sthelman ↑

    1. -Thimm,j ↑

    1. -Ex post facto ↑

    1. -Collins & Read ↑

    1. -Endler & Parker ↑

    1. -Connor & Davidson ↑

    1. -Task oriented ↑

    1. -Emotion oriented ↑

    1. -Avoidence oriented ↑

    1. – Distraction oriented ↑

    1. – Social Diversion oriented ↑

    1. -Kobasa ↑

    1. -Arizona ↑

    1. -Emotional Deprivation ↑

    1. – Abandonment ↑

    1. ۳-Mistrust/Abuse ↑

    1. -Dependence ↑

    1. -Defectiveness/shame ↑

    1. -Dependence/Incompetence ↑

    1. -Vulnerability to Harm ↑

    1. -Enmeshment/Undeveloped self ↑

    1. -Subjugation ↑

    1. -Unrelenting Standards ↑

    1. -Entitlement/Grandiosity ↑

    1. – Brown ↑

    1. – Velbern ↑

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 10:50:00 ب.ظ ]




۱-۱- بیان مسئله

شخصیت[۱۵] یعنی «مجموعه‌ای از رفتار وشیوه‌های تفکر شخص در زندگی روزمره که با ویژگی‌های بی‌همتا بودن، ثبات (پایداری) و قابلیت پیش‌بینی» مشخص می‌شود.شخصیت یک فرد از تمام صفات او تشکیل شده است و به منظور الگوی نسبتأ پایدار صفات و گرایش‌ها و یا ویژگی‌هایی که تا اندازه‌ای به رفتار دوام می‌بخشد(شولتز و شولتزبه نقل از محمدی،۱۳۸۹).

با تحلیل لغوی این واژه می‌توان چنین برداشت کرد که مقصود از شخصیت جنبه ظاهری و آشکار شده‌ فرد است که قابل رویت برای افراد جامعه است هر چند چنین برداشتی نادرست نیست اما بیانگر همه‌ واقعیت نیز نمی‌باشد اما در عین حال تا حدودی از دوامو ثبات برخوردار هستند شخص با دارا بودن چنین ویژگی‌های منحصر به فرد و بادوامی ‌است که در موقعیت‌های مختلف واکنش‌های متفاوتی را از خود نشان می‌دهد.نظریه های شخصیت طی دوران شکل‌گیری خود مانند هر پدیده دیگری تحت تأثیر عوامل مختلفی قرار گرفته‌اند و نظریه های متعددی نیز شکل گرفته‌اند.آگاهی از ویژگی‌های شخصیتی[۱۶]، برای مقابله مؤثر با مشکلات زندگی مفید و سودمند است.از آنجائی که ویژگی‌های شخصیتی عمیقاً با نحوه ادراک و تفسیر فرد از جهان و واکنش او به رویدادها مرتبط است، طبیعی است که برخی ویژگی‌های شخصیتی از ویژگی‌های دیگر ‌انعطاف‌پذیرتر[۱۷]است.یکی از متغیرهایی که در ارتباط مستقیم با ویژگی‌های شخصیت می‌باشد، متغیر تفکر انتقادی[۱۸] است.از این رو متغیر بعدی که قرار است رابطه آن را با صلاحیت اجتماعی و ویژگی‌های شخصیت در این تحقیق بررسی کنیم، تفکر انتقادی است.

در اینجا لازم است که به تعریفی از تفکر انتقادی که توسط انیس[۱۹](۱۹۸۵)بیان شده،اشاره کنیم.

تفکر انتقادی،تفکری است مستدل و تیزبینانه درباره اینکه چه چیزی را باور کنیم و چه اعمالی را انجام دهیم.وولفک[۲۰](۱۹۹۵)در باب تفکر انتقادی چنین می­گوید که ارزیابی تصمیمات از راه وارسی منطقی و منظم و شواهد راه حل‌ها را تفکر انتقادی گویند. درباره مهارت‌های تشکیل دهنده تفکر انتقادی نظرات متفاوتی وجود دارد اما انیس (۱۹۸۷)که یکی از صاحب نظران و پژوهشگران در زمینه تفکر انتقادی است عناصر یا مهارت‌های تشکیل دهنده تفکر انتقادی را اینگونه بیان می‌کند جستجوی یک بیان روشن از موضوع یا سوال جستجوی دلایل کوشش برای کسب اطلاعات جامع استفاده و ذکر منابع معتبر در نظر گرفتن موقعیت کلی و نکته اصلی ازدیاد نبودن مسئله اصلی مورد علاقه،جستجوی شقوق مختلف،انعطاف پذیر بودن و تعصبی بودن اتخاذ موضع کردن،تا حد امکان دقیق بودن با هر یک از اجزای موقعیت کلی به طور منظم برخورد نمودن(اعجازی،۱۳۸۶).از این رو یکی از موقعیت‌هایی که ارتباط تنگاتنگ با تفکر انتقادی دارد، صلاحیت اجتماعی است.صلاحیت یا کفایت اجتماعی شامل کارکرد­هایی است که برای مقابله با فشارهای زندگی و مسائل گوناگونی که انسان‌ها با آن ها مواجه‌اند لازم است.صلاحیت اجتماعی به توانایی مقابله مؤثر با نیازها و چالش‌های روزمره اشاره دارد.به عبارت دیگر، صلاحیت اجتماعی به منزله موفقیت منطبق با تحول فرد، در قلمروهایی مانند موفقیت تحصیلی، مقبولیت در بین دوستان، موفقیت ورزشی، انتخاب یک حرفه، ازدواج، به دست آوردن شغل و به طور کلی، موفقیت در زندگی دانسته‌اند(علیق،۱۳۸۷).

با توجه به مطالب فوق می‌توان بیان کرد که عمده ترین سوال پژوهش حاضر این است که:

سهم ویژگی‌های شخصیتی و تفکر انتقادی در پیش‌بینی صلاحیت اجتماعی به چه میزان است؟

صلاحیت یا کفایت اجتماعی همان قدرت برقراری تعامل اجتماعی می‌باشد یعنی کسب مهارت‌ها،توانایی،ظرفیت‌هایی که شامل مهارت‌های شناختی،مهارت‌های اجتماعی،کفایت هیجانی و آمایه‌های انگیزشی می‌باشد به عبارت دیگر شامل اطلاعات و مهارت‌هایی است که سبب توانایی فرد در انجام وظایف شغلی و تبادل روزمره زندگی می‌گردد. (کندال و بزازل[۲۱] به نقل از پزشک،۱۳۸۰).صلاحیت اجتماعی متغیری است که از ویژگی‌های شخصیت و نوع تفکر تأثیر می‌پذیرد. از این رو این تحقیق سعی در بررسی میزان رابطه بین ویژگی‌های شخصیت، تفکر انتقادی با صلاحیت اجتماعی را داشته و به دنبال پاسخ ‌به این سوال است که چه رابطه‌ای بین ویژگی‌های شخصیت، تفکر انتقادی با صلاحیت اجتماعی وجود دارد؟ تأثیر هر یک از متغیرهای ویژگی‌های شخصیتی و تفکر انتقادی بر صلاحیت اجتماعی به چه میزان است؟

۱-۲- ضرورت‌ و اهمیت پژوهش

شناسایی محیط زندگی فرد و تشخیص نوع شخصیت یک فرد و ‌بر اساس خصوصیات شخصیتی آن فرد می‌توان یک نوع پیش‌بینی در زندگی آینده او داشت و همچنین از اختلالات احتمالی که ممکن است فرد به ان عارض گردد جلوگیری نمود و با توجه به همه‌ موارد ذکر شده با پرورش و رشد تفکر انتقادی در افراد شیوه هایی را ارائه نمود تا افراد از صلاحیت یا کفایت اجتماعی لازم برای مواجه و غلبه بر مشکلات زندگی برخوردار باشند.شرایطی از قبیل اینکه وقتی به دیگرانمی‌رسید چگونه رفتار می‌کنید،یا مواقع عصبانیت چطور واکنش نشان می‌دهیدیا مثلأ وقتی کسی به شما محبت می‌کند از رفتار او چه برداشتیمی‌کنید و چگونه به آن پاسخ می‌دهید همگی با نوع شخصیت شما ارتباط دارد پس به عبارت دیگرمی‌توان گفت که شخصیت مجموعه‌ای از افکار و احساسات و هیجاناتو رفتار‌ها و واکنش‌هاست که از نوجوانی و جوانی در ما شکل می‌گیرد و تأثیرات آن بر تمام جنبه‌های زندگی سایهمی‌افکند و در این دوران شرایطی که بهکفایت اجتماعی در کارکرد اجتماعی و تحصیلی موفقیت آمیز دانش‌آموزان و دانشجویان مهم می‌باشد و نقش حائز اهمیتی در اجتناب یا بازداری واکنش‌های منفی دیگران ایفامی‌کند.رفتار اجتماعی و رفتار تحصیلی آنچنان به هم وابسته‌اند که تقویت فعالیت‌های تحصیلی بدون آن دسته از رفتار‌های اجتماعی که فعالیت تحصیلی را ممکنمی‌سازند امری مشکل است(الیوت و مک گیریگور[۲۲]،۲۰۰۱).

به اعتقاد پژوهشگر جوامع و افرادی که می‌توانند از پژوهش حاضر بهره ببرند، اعم از استفاده در محیط‌هایی چون خانواده و اجتماع(برای کاربرد والدین،معلمان ومحیط شغلی و مدیران و کارکنان)می‌تواند مثمر ثمر باشد علاوه بر اینهادانشجویان،درمانگران،مشاوران تحصیلی،اساتید ونوجوانان و جوانانمی‌توانند بهره ببرند.

۱-۳- اهداف پژوهش

۱-۳-۱- هدف کلی

– تعیین رابطه بین ویژگی‌های شخصیتی و تفکر انتقادی با صلاحیت اجتماعی در دانشجویان.

اهداف جزئی

– تعیین رابطه ویژگی‌های شخصیتی با صلاحیت اجتماعی در دانشجویان.

– تعیین رابطه تفکر انتقادی با صلاحیت اجتماعی در دانشجویان.

– تعیین رابطه ویژگی‌های شخصیتی و تفکر انتقادی در دانشجویان.

– تعیین سهم ویژگی‌های شخصیتی و تفکر انتقادی در پیش‌بینی صلاحیت اجتماعی.

۱-۴- سوال پژوهش

سهم ویژگی‌های شخصیتی و تفکر انتقادی در پیش‌بینی صلاحیت اجتماعی به چه میزان است؟

۱-۵- فرضیه‌ها

۱-۵-۱- فرضیه کلی

– بین ویژگی شخصیتی و تفکر انتقادی با صلاحیت اجتماعی رابطه وجود دارد.

۱-۵-۲- فرضیه‌های اختصاصی

۱-بین ویژگی‌های شخصیتی با صلاحیت اجتماعی رابطه وجود دارد.

۲-بین تفکر انتقادی با صلاحیت اجتماعی رابطه وجود دارد.

۳-بین ویژگی‌های شخصیتی و تفکر انتقادی رابطه وجود دارد.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 10:50:00 ب.ظ ]




علت این امر را باید قید زمانی اعلامیه هندوستان در پرونده حق عبور دانست که دیوان به نفع حق عبور پرتغال از مرزهای هندوستان به طور محدود و تحت حاکمیت هندوستان، رأی‌ داد[۴۱۵] و موجب شد تا هندوستان با اقامه دعوی پرتغال علیه این دولت غافلگیر شده و اعلامیه خود را در ۱۵ سپتامبر ۱۹۷۴ اصلاح نماید و در پی آن بسیاری از دولت ها اعلامیه خود را اصلاح کردند. به دنبال آن بریتانیا در ۵ جولای ۲۰۰۴ اعلامیه اش را اصلاح نمود و این امر موجب شد تا یوگسلاوی نتواند علیه بریتانیا در پرونده کوزوو اقامه دعوی نماید.[۴۱۶]

نکته مهم دیگر اینکه، از این شیوه در دیوان بین‌المللی دادگستری استقبال چندانی به عمل نیامده است و از مجموع ۱۹۳ عضو ملل متحد تنها ۶۷ دولت چنین اعلامیه هایی را صادر کرده‌اند.[۴۱۷] در حالی که در آغاز جنگ جهانی دوم، از ۵۹ کشوری که عضو اساسنامه دیوان دائمی دادگستری بین‌المللی بودند، ۵۴ کشور شرط اختیاری صلاحیت اجباری را پذیرفته بودند.[۴۱۸]

ضمن اینکه از مجموع اعضای شورای امنیت فقط انگلستان صلاحیت اجباری دیوان را قبول دارد. چین در سال ۱۹۷۲، فرانسه بعد از آزمایشات هسته ای (۱۹۷۴)، ایالات متحده پس از پرونده نیکاراگوئه (۱۹۸۴)، اعلامیه های خود را مسترد نمودند و روسیه هم هرگز اعلامیه ای در این خصوص صادر نکرده است.[۴۱۹]

‌بنابرین‏ می توان بیان نمود که شیوه صدور اعلامیه پذیرش اختیاری صلاحیت اجباری دیوان چندان توفیقی نداشته است و کشورهای معدودی چنین اعلامیه هایی را صادر کرده‌اند، از طرفی وجود حق شرط های متعدد موجب شده تا دامنه صلاحیت دیوان محدود گردد.

محدودیت های ذکر شده موجب شده تا دیوان در موضعی سخت گیرانه نسبت به رضایت و بر حسب مورد گاه به دلیل عدم رضایت خوانده و گاه به دلیل عدم رضایت ثالث، صلاحیت خود را در رسیدگی به دعاوی ترافعی، رد نموده است. در صورتی که امکان این وجود دارد تا با مسامحه بیشتری ‌به این موضوع نگریسته شود و با لحاظ تحولات بین‌المللی در عرصه نظم عمومی و در عرصه حاکمیت و اراده کشورها با رضایت دولت ها (خوانده و ثالث) با آستانه پایین تری از رضایت، صلاحیت دیوان احراز گردد. این امر به خصوص زمانی از اهمیت بیشتر برخوردار می شود که دیوان در مواجهه با ادعایی که متضمن نقض فاحش حقوق افراد و از جمله نقض قواعدی با ماهیت تعهدات عام یا آمره باشد[۴۲۰] در این مورد می توان به قضایای ذیل اشاره نمود:

الف) در قضیه فعالیت‌های مسلحانه در سرزمین کنگو (کنگو علیه رواندا (۲۰۰۶)) ؛ دولت کنگو در ۲۸می ۲۰۰۲ دادخواستی را به دلیل نقض فاحش و گسترده حقوق بشر و حقوق بشر دوستانه علیه رواندا در دفتر دیوان به ثبت رساند و برای اثبات صلاحیت دیوان با توجه به بند ۱ ماده ۳۶ اساسنامه، به مبانی صلاحیتی از جمله: ماده ۹ کنوانسیون منع مجازات ژنوسید (۱۹۴۸)؛ بند ۱ ماده ۲۹ کنوانسیون منع کلیه اشکال تبعیض علیه زنان (۱۹۷۹) و … استناد نمود. در مقابل رواندا برای رد صلاحیت دیوان اعلام داشت که نسبت به ماده ۹ کنوانسیون منع ژنوسید رزرو قائل شده، همچنین بند ۱ ماده ۲۹ کنوانسیون منع تبعیض علیه زنان، برای رجوع به دیوان پیش شرط مذاکره میان طرفین اختلاف قائل شده بود که کنگو به آن عمل نکرده است. اما از نظر دیوان صرف این واقعیت که موضوع یک اختلاف حقوق و تعهدات عام یا قواعد آمره می‌باشد، به خودی خود استثنایی بر اصل رضایی بودن صلاحیت دیوان نمی باشد و در نهایت با اکثریت آرای رضایت رواندا به صلاحیت دیوان را احراز نکرد و رأی‌ به عدم صلاحیت خویش داد.[۴۲۱]

در صورتی که موازین حقوق بشر و بشر دوستانه بین‌المللی از قالب قواعد جهان شمول به سمت قواعد آمره سوق پیدا کرده‌اند، به گونه ای که امروزه نظریه ای مطرح گردیده است که در موارد نقض حقوق بشر و حقوق بشر دوستانه بین‌المللی همه دولت ها نفع دارند و می‌توانند علیه کشور مسئول ایراد خسارت، اقامه دعوی بین‌المللی نمایند.[۴۲۲] ضمن اینکه قضات اقلیت در این پرونده معتقد بودند؛ «اگرچه جدی بودن یک تعهد، وضعیت آمره بودن یک قاعده، یا ماهیت عام الشمول یک تعهد فی نفسه به دیوان صلاحیت نمی دهد، اما ادعای مربوط به ارتکاب ژنوسید و کشتار بیش از ۵/۳ میلیون کنگویی از چنان اهمیتی برخوردار است که ما اجازه ندهیم کشوری با توسل به یک بهانه شکلی از رسیدگی قضایی بگریزد»[۴۲۳]

ب) در قضیه تیمور شرقی (پرتغال علیه استرالیا) (۱۹۹۵)؛ پرتغال در ۲۲ فوریه ۱۹۹۱ با توجه به قطعنامه مجمع عمومی که این کشور را به عنوان دولت اداره کننده سرزمین تیمور شرقی شناخته بود، دادخواستی را علیه استرالیا به دلیل مذاکره و انعقاد معاهده با اندونزی جهت تعیین فلات قاره در منطقه تی مور و … را به ثبت رساند و ادعا نمود که استرالیا با این اقدامات حق تعیین سرنوشت و حاکمیت دائمی بر منابع طبیعی مردم تیمور شرقی را نقض ‌کرده‌است.

استرالیا در مقابل اعلام داشت که میان استرالیا و پرتغال اختلاف واقعی وجود نداشته و خوانده حقیقی اندونزی است و رسیدگی به خواسته پرتغال، دیوان را ملزم می کند تا درباره حقوق و تعهدات اندونزی حکم صادر نماید، در حالی که این کشور صلاحیت اجباری دیوان را نپذیرفته است.[۴۲۴]

دیوان در این مورد چنین استدلال نمود که هیچگونه صلاحیتی بر طرف سوم یک دعوی ندارد، مگر آنکه طرف مذکور صلاحیت دیوان را در آن دعوا بپذیرد. پرتغال در این قضیه استدلال کرده بود، حقوقی که استرالیا به نقض آن مبادرت نموده، حقوقی است که مربوط به همه اعضای جامعه بین‌المللی می‌گردد و از این حیث پرتغال مجاز است بدون توجه به اینکه آیا کشوری به نحوی مشابه چنین رفتار غیر مشروعی را در پیش گرفته یا خیر، از طرف خود به طرح دعوی علیه استرالیا بپردازد. اما دیوان این استدلال را نپذیرفت، با وجودی که دیوان با این نظر پرتغال هم عقیده بود که حق مردم یک کشور ‌در مورد تعیین سرنوشت خود، مربوط به همه اعضای جامعه بین‌المللی است، اما یادآور شد که خصیصه یک حق از حیث این که مربوط به همه جامعه بین‌المللی است و اصل اختیاری بودن صلاحیت دیوان دو چیز مجزا هستند؛ ماهیت تعهد نقض شده هر چه باشد، دیوان نمی تواند ‌در مورد قانونی بودن رفتار یک دولت در شرایطی که قضاوت ‌در مورد آن منجر به ارزیابی رفتار کشور دیگری غیر از اصحاب دعوی می‌گردد، اظهارنظر نماید و مجاز به رسیدگی و صدور حکم نمی باشد.[۴۲۵]

اما قضات اقلیت (مخالف) در حمایت از صلاحیت دیوان با توسل به دو دسته دلایل عام و دلایل خاص بر این باور بودند که دیوان در این قضیه باید صلاحیت خود را به رغم فقدان رضایت اندونزی احراز می کرد.[۴۲۶]

گفتار دوم: صلاحیت مشورتی

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 10:49:00 ب.ظ ]




دوره سوم

این دوره یعنی قرون ۱۸ و ۱۹ میلادی و اوایل قرن بیستم، با ویژگی تمایز کارآفرینان از دیگر فناوری جدید شناخته می شود.وی سرمایه ی مورد نیاز فعالیت‌های خود را از طریق اخذ وام از سرمایه گذاران خصوصی تأمین می کرد. همچنین در این دوره میان کارآفرین و مدیر کسب وکار نیز تفاوت گذارده می شود. یعنی کسی که سود حاصل از سرمایه را دریافت می‌کند تفاوت دارد.

دوره چهارم

در این دوره یعنی دهه های میانی قرن بیستم، مفهوم نوآوری به یک جزء اصلی تعریف کارآفرین تبدیل می شود. از جمله تعاریف کارآفرینی ارائه شده در این دوره، میتوان موارد زیر را نام برد. کارآفرین فردی نوآور و توسعه دهنده ی فناوری به کار گرفته نشده است. کارآفرینان کسب وکار جدید را شروع می‌کنند درحالی که دیگران برخلاف آنان تغییرات اندکی در محصولات موجود می‌دهند. مفهوم نوآوری می‌تواند شامل همه چیز از خلق محصولی جدید تا ایجاد یک نظام توزیع نوین یا حتی ایجاد یک ساختار سازمانی برای انجام کارها باشد. اضافه شدن این مفهوم به خاطر افزایش رقابت در بازار محصولات، تلاش در استفاده از نوآوری برای ایجاد مزیت رقابتی در کسب ‌و کارهای موجود و بقاء آن ها است.

دوره پنجم

در این دوره یعنی دوران معاصر (از ۱۹۸۰ تا کنون) با ویژگی رویکرد چندجانبه، همزمان با موج جدید ایجاد کسب ‌و کارهای کوچک، رشد اقتصادی و شناخته شدن کارآفرینی به عنوان تسریع کننده ی این سازوکار، توجه زیادی ‌به این رشته جلب شد. تا این زمان کارآفرینی فقط از دیدگاه محققان اقتصادی مورد بررسی قرار می گرفت ولی در این دوره، توجه جامعه شناسان و روانشناسان و به خصوص مدیران نیز ‌به این رشته معطوف گردید. عمده توجه این محققین بر شناخت ویژگی‌های کارآفرینان، علل حرکت فرد به سوی کارآفرینی است. جدول ۲-۱-۱ فرایند توسعه مفهوم کارآفرینی را در دوره های مختلف نشان می‌دهد.

جدول ۲-۱ فرایند توسعه ی کارآفرینی در دوره های مختلف (فیض بخش و نقی یاری،۱۳۸۵،۶).

ردیف

سال-دوره

نام نویسنده

تعریف کارآفرین و کارآفرینی

۱

قرن شانزدهم

ریشه این واژه در فرانسه است. به معنای واسطه یا دلال.

۲

قرون وسطی

بازیگر و شخصی که عهده دار طرح های تولیدی بزرگ است.

۳

قرن هفدهم

کسی که ریسک سود) ضرر( را در قراردادی با قیمت ثابت می پذیرد.

۴

۱۷۲۵

ریچارد کانتیلون[۲۳]۱

ریسک کننده با تأمین کننده سرمایه فرق می‌کند.

۵

۱۸۰۳

ژان باتیست سی[۲۴]۲

کارآفرین فردی است که منابع اقتصادی را از حوزه ای که دارای بهره وری و سود پایین تر است، به حوزه ای که دارای بهره وری و سود بالاتر است، منتقل می‌کند.

۶

۱۸۷۶

فرانسیس واکر[۲۵]۳

بین کسانی که سرمایه را تأمین می‌کنند و از آن بهره می گیرند با کسانی که از توانایی‌های مدیریتی برخوردارند، تفاوت وجود دارد.

۷

۱۹۳۴

ژوزف شومپیتر[۲۶]۴

کارآفرین یک نوآور و پدیدآورنده فناوری های تازه است.

ردیف

سال-دوره

نام نویسنده

تعریف ‌کارآفرینی

۸

۱۹۶۱

دیوید مک کله لند[۲۷]۱

کارآفرین فردی است فعال که ریسک های معقول را می پذیرد.

۹

۱۹۶۴

پیتر دراکر[۲۸]۲

کارآفرین حداکثر استفاده را از فرصت‌ها می کند.

۱۰

۱۹۷۵

آلبرت شاپیرو[۲۹]۳

کارآفرین مبتکر وسازمان دهنده سازوکار اقتصادی و اجتماعی است و ریسک ورشکستگی را می پذیرد

۱۱

۱۹۸۰

کارل وسپر[۳۰]۴

کارآفرین از دیدگاه اقتصاددانان، روانشناسان، تجار و سیاست مداران

۱۲

۱۹۸۳

گیفورد پینگات[۳۱]۵

کارآفرینی سازمانی، فردی است که درون یک سازمان فعالیت می‌کند.

۲-۲-۲تعریف کارآفرینی

نخستین گام جهت شناخت و تبیین هر مفهوم یا پدیده، ارائه ی تعریف روشن از آن است. کارآفرینی همانند سایر واژه های مطرح شده در علوم انسانی هنگامی قابل تحلیل و تبیین می‌باشد که بتوان تعریف یا تعاریف روشن و مشخصی از آن ارائه نمود. از ‌آنجا که مفاهیم علوم انسانی در زمره ی مفاهیم قطعی علوم فیزیک و شیمی به شمار نمی رود، ارائه ی یک تعریف قطعی و مشخص برای واژه های آن، کار دشوار و حتی غیرممکن است. در این میان، کارآفرینی نیز یکی از واژه هایی است که تعریف واحدی برای آن وجود ندارد و از ابتدای طرح آن در محافل علمی، تعاریف متفاوتی از دیدگاه های گوناگون برای آن ارائه شده است (احمدپور،۳،۱۳۸۴). واژه ی کارآفرینی از کلمه ی فرانسوی ٍEnterprender به معنای متعهد شدن نشأت گرفته است. بنابر تعریف واژه نامه ی “وبستر” کارآفرین کسی است که متعهد می شود مخاطره های یک فعالیت اقتصادی را سازماندهی، اداره و تقبل کند (احمدپور و مقیمی،۴۵،۱۳۸۷).

اصطلاح کارآفرینی در معنا و مفهوم فعلی را اولین بار ژوزف شومپیتر به کار برد. این اقتصاددان اتریشی که او را پدر علم کارآفرینی نیز می‌نامند براین باور بود که رشد و توسعه ی اقتصادی در یک نظام، زمانی میسر خواهد شد که افرادی در میان دیگر آحاد جامعه با خطرپذیری به نوآوری دست بزنند و با این کار، روش ها و راه حل های جدید و کارآمد را جایگزین راهکارهای ناکارآمد و غیرکارآی قبلی کنند. ‌در مورد تعربف کارآفرینی، صاحب‌نظران دیدگاه های مختلفی دارند و همچنین تعاریف متعددی از کارآفرینی بیان شده است، اما هنوز یک تعریف عام و پذیرفته شده ازآن ارائه نشده است.

در جدول شماره ی۲-۲ تعدادی از این تعاریف مطرح شده است:

ردیف

صاحب‌نظران کارآفرینی

تعریف کارآفرینی و کارآفرین

۱

ژان باتیست سی

کارآفرین فردی است که منابع اقتصادی را از حوزه ای که دارای بهره وری و سود پایینتر است، به حوزه ای که دارای بهره وری و سود بالاتر است، منتقل می‌کند.

۲

ژوزف شامپینتر

کارآفرین فردی است که ترکیبات جدیدی را در تولید ایجاد می‌کند و کارآفرینی عبارت است از عرضه ی کالایی جدید، روشی جدید در فرایند تولید، ایجاد بازاری جدید، یافتن منابع و ایجاد هر گونه تشکیلات جدید در کسب وکار.

۳

کرایزنر[۳۲]۱

کارآفرینی بر بهره برداری از فرصت‌های کشف نشده تأکید دارد.

۴

پیتر دراکر

کارآفرینی بهره برداری از فرصت‌ها برای ایجاد تغییر است کارآفرین همواره به دنبال تغییر، پاسخ دان به آن و بهره برداری از آن به عنوان یک فرصت است.

۵

تیمونز[۳۳]۲

کارآفرینی خلق چیزی ارزشمند از هیچ است.

۶

استیونسون[۳۴]۳

کارآفرینی ‌عبارت‌است از پیگیری فرصت‌ها بدون توجه به منابعی که در کنترل اند.

ردیف

صاحب‌نظران ‌کارآفرینی

تعریف کارآفرینی و کارآفرین

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 10:49:00 ب.ظ ]